随着无线网络覆盖面的不断扩大,越来越多的人通过手持移动终端来进行娱乐和学习,移动学习毫无疑问将成为未来学习的发展方向。移动学习是学习者在非固定时间和非预选设定位置的情况下,有效利用移动技术所发生的学习。在职业培训中常常会发现有学员课余学习时间有限,除了课堂学习之外更有随时随地学习和有效及时沟通的愿望,为了进一步了解学员的学习现状并在现有的培训方式上进一步创新而特别选择了业内具有代表性的出版专业职业资格培训初级班作了问卷调查,通过调查发现学员存在“交流与联系不畅”、“课余学习时间有限”、“在家学习愿望强烈”、“更多为了考证”等问题,还发现学员对移动学习认识情况良好,同时学校也具备了推新移动学习方式的可能性。为此在了解过移动学习方式和职业培训基本特征之后,确定下比较适用移动学习方式的职业培训应用领域为强调理论性的应知领域,具体到出版专业职业资格培训的应知领域为“中国古代出版历史知识”等,而相对不适合移动学习方式的领域为强调实践性的应会领域,具体到出版专业职业资格培训的应会领域为“书刊印刷”等。在应用领域确定之后针对性地选择了适合职业培训的二类移动学习技术,包括基于客户端的移动学习技术(如微信客户端方式)和基于浏览器的移动学习技术(如移动学习平台方式)。通过以上的应用思路来论述移动学习在职业技术中的应用。理论总是与实践相联系,本文最后通过二个具体的实例研究(实例1“手机微信在职业培训中的应用”<包括微信好友群的建立和应用、微信公众平台的建立和应用>和实例2“移动学习平台在职业培训中的应用”),来针对性地解决或缓解调查后发现的问题并在目前已有的学习方式上进行与时俱进的创新,让学员们有更多途径的学习体验。实例后为了达到了解学员在移动学习之后的感受与学习效果,特别选取了具体代表性的若干学员进行了访谈对话,通过访谈发现二种移动学习方式效果相当,优劣势各有千秋,通过手机微信移动学习方式相对而言在交流与沟通上表现更为突出,而移动学习平台方式在应试型在线练习上是微信方式难以企及的,所以针对不同学员的不同学习需求需按自身的实际情况选择优化合组进行实践应用。通过本次研究,深入了解了出版专业职业资格培训学员的学习现状与真实感受,针对性地提出适合职业培训的应用领域和应用技术,并加以实例为之达到解决问题的效果。关于论文研究的创新是对于当下热门微信客户端移动学习方式以及通过移动访问学习平台方式创新型应用于职业培训之中,由此为创新职业培训方式添砖加瓦。