研究生教育是我国最高层次的学历教育，培养具有创新能力的高层次素质人才，是时代赋予研究生培养单位和研究生教育者的责任和使命。研究生创新能力即研究生在从事理论研究、技术开发和社会实践的过程中形成的一种综合能力，并通过完成论文、承担课题等方式得到体现。主要包括知识消化能力、研究设计能力、理论构思能力、前沿把握能力四个方面。研究生创新能力的培养是一项系统工程，受制于研究生自身和环境等多种因素的影响。本文主要立足于个人社会化理论和帕森斯的社会行动理论视角，揭示出研究生创新能力培养过程中，研究机会与创新能力培养的内在逻辑与机制，从而寻求我国研究生教育与培养的新模式，以使研究生在校学习期间能够获得更多的创新能力培养机会。本文的研究建立在以下五个研究假设之上：一是研究生获得学术指导机会越多，其创新能力越强。二是研究生参与课题研究机会越多，其创新能力越强。三是研究生单独申报课题机会越多，其创新能力越强。四是研究生参与社会实践机会越多，其创新能力越强。五是在创新能力培养过程中，参与课题研究机会是最重要的影响因素，机会越多，越有利于创新能力的培养。研究结果表明：在我国，研究生创新能力总体水平不高，其中研究设计能力和理论构思能力比较薄弱；研究机会与研究生创新能力培养存在一定的相关性。研究生获得多元化学术指导机会越多、深程度参与课题研究机会越多、单独申报课题机会越多、参与同所学专业相关的社会实践机会越多，其创新能力越强。其中，深程度参与课题研究机会是最重要的影响因素，机会越多，越有利于创新能力的培养。最后，本研究还对研究生创新能力培养过程中“机会缺失”问题进行了探讨。主要包括机会缺失的内涵、机会缺失的主要表现形式(即获得学术指导机会缺失、参与课题研究机会缺失、单独申报课题机会缺失、参与社会实践机会缺失)以及简要分析各种机会缺失的直接原因。