中国与埃及同为四大文明古国之一,文化底蕴深厚,1956年5月中埃建立外交关系,此后两国关系一直稳固发展。2007年11月,埃及开罗大学孔子学院揭牌,建立了第一所北非孔子学院。随着“一带一路”倡议的推进,埃及汉语热逐渐升温。目前,国内对埃及汉语学习者的研究较少,在课堂管理方面的研究更是少之又少,故以开罗大学孔子学院为例进行研究,基于库林理论、高尔顿理论和坎特理论,整理开罗大学孔子学院学生问卷和教师访谈,对开罗大学孔子学院学生课堂问题行为进行分析,总结出课堂管理的原则与策略。同时列举真实的教学案例进行详细分析,以给出切实可行的汉语课堂管理措施。本论文包括绪论和五章六个部分。绪论主要讲述论文选题来源、研究目的与意义、理论依据、研究思路与意义,并对国内外研究现状进行综述,从中选择可以借鉴的经验与理论,同时指出不足之处。第一章对开罗大学孔子学院的情况概括说明,接着对开罗大学孔子学院学生问卷和教师访谈问题的设计、发放、回收与整理加以说明。第二章整理学者们的课堂问题行为分类,根据开罗大学孔子学院的情况进行本文的课堂问题行为分类,对学生问卷和教师访谈录的内容进行详细分析。第三章根据第二章学生问卷和教师访谈录分析的结果,基于库林理论、高尔顿理论和坎特理论,从不同的问题行为分类提出符合开罗大学孔子学院实际情况的可行性课堂策略与原则。第四章列举收集到的开罗大学孔子学院汉语课堂的真实案例,对案例中出现的各类型课堂问题行为与教师的管理方法进行分析,并运用第三章的课堂管理原则与策略为案例提出更具针对性的措施。第五章为总结与反思,总结本篇论文的内容与结论,同时指出本文的创新点、不足之处与可发展之处。