信息技术的出现无疑是对教育行业的一次“工业革命”,要实现现代化的教育,前提是要做到现代化的职业教育。使用信息技术进行中职数学教学在教育发达地区已相对较为成熟,然而对于教育相对较为落后的少数民族地区,采用信息化教学的研究并不是很多,但是这也是一个值得我们研究的问题。本文是在大量查阅各类文献的基础上,对以新疆博州博尔塔拉职业技术学院为例进行的信息技术在少数民族地区中职数学教学中的应用研究。本次研究通过问卷调查法、问题研究法、访谈法、文献研究法、行动研究法等多种方法进行综合调查。对访谈以及问卷数据经过统计分析后,分别从学生层面、教师层面、社会及学校层面三个层面查找现阶段信息技术在少数民族地区中职数学教学中存在的问题并进行归因分析。研究认为,少数民族地区中职学生由于在国家通用语言文字能力方面较弱、受当地经济及家庭教育环境等方面影响,造成学生的学习能力不高、学习的主动性不强、信息技术素养不理想三个主要问题;少数民族地区数学教师由于自身的学习能力不强、对新理念的接收程度不高,学校对教师信息技能培训力度不够等原因,造成数学教师在信息化教学中存在角色转变不明确、积极性不高、操作能力不强、数学资源利用率不高、课程整合的能力不强等六个问题;教学的主要对象是学生,主要参与者是教师,但是教学能否成功顺利地开展,离不开社会以及学校的大力支持,在社会及学校层面,存在硬件设施的配备不足、校园网的覆盖率带宽不足、开展信息化教学的政策支持氛围搭建不明显、教育“对口支援”资源利用不够、对教师的培训不全面等五个问题。针对研究发现的三个层面问题,笔者结合文献资料、问卷访谈结果、博尔塔拉职业技术学院信息化教学发展经验等,提出信息化教学需降低教学起点、联系学生生活实际、与专业课相衔接、与社会热点相衔接、与数学软件相衔接五个信息化数学教学的原则,并以此为基础针对教学中存在的问题,结合区域特点、经济发展状况、民族风俗、教学资源等特点给出相应的较有效地使用信息技术的建议。包括要大力提升少数民族地区师生信息素养水平、引导教师正确定位信息技术下教师的新角色、加大数学教学资源利用率、提供信息化教学政策支持、优化配置学校设施资源、加强信息技术下的教育“对口支援”等。笔者旨在使信息技术在少数民族地区中职数学教学中有进一步的发展和突破,为新疆少数民族地区中职数学教师合理有效使用计算机提供相关参考经验,同时也为了更好地为少数民族地区中职数学课程改革而服务。