在互联网、大数据等现代信息技术快速发展的时代背景下,图像成为随处可见的信息资源,人们的认知方式也逐渐向图像化转变。作为落实立德树人根本任务的关键课程,思想政治课程应该顺应时代的发展趋势,应用学生更易接受的教学资源,帮助学生树立学科核心素养。政治认同作为高中思想政治课核心素养之首,意在将学生培养成有信仰的人,既要有崇高的理想信念与价值追求,又要能够在具体实践中展现出对中国特色社会主义的自信。在此背景下,本文主要通过对图像资源在高中思想政治课政治认同素养培养中的研究的相关概念的理论界定,旨在全面深入分析高中思想政治课政治认同素养培养中的现状,重点研究这一过程中存在的主要问题,并多角度分析其原因,最后从理论和实践方面提出解决方案。全文由三个部分组成:第一章:图像资源与政治认同素养的理论概述。本章对图像资源与政治认同素养进行了基本的理论概述,对图像资源作了概念界定与特点分析,并分析了其与思想政治教育的关系,具体阐述了政治认同素养的内涵与三个维度,为后文提供了基本的理论遵循。第二章:高中思想政治课政治认同素养培育中图像资源应用现状审视。在第一章的基础上,本章内容展现了笔者所观察到的高中思想政治课政治认同素养培育中图像资源应用的现状,并从图像资源角度与教师和学生的图像资源应用能力角度对其中存在的问题进行了原因分析,为下一章内容提供了现实依据。第三章:提升图像资源在高中思想政治课政治认同素养培育中的应用效果路径探析。本章内容主要针对第二章提出的图像资源在政治认同素养培育中存在的问题及原因分析,提出了对应的措施,以期能够提升图像资源在高中思想政治课政治认同素养培育中的应用效果。