在科教兴国战略的大背景下,中国的教育越来越受到重视,21世纪以来,核心素养已成为我国教育教学的主要目标,即培养学生未来发展和适应社会的关键品格和必备能力。在此背景下,中国的教育教学模式也与时俱进,不断创新和完善,生活化教学是一种以生活为基础,学科知识为支撑的教学模式,是有效落实我国素质教育改革的必要手段。而我国教育教学工作,长期受传统讲授教学的影响,导致课堂教学与现实生活相脱离,尤其是思想政治教学,由于思想政治课教学的特殊性,一些教师在思想政治教学中多以理论讲授为主,很少联系生活实际,致使学生掌握知识与现实生活脱节,尽管新课标背景下我国思想政治教学模式不断变革,也重视联系生活实际进行教学,但由于多种因素的影响,我国部分地区高中政治《经济生活》生活化教学效果仍不理想,难以发挥出生活化教学的教育优势和价值。基于此,研究生活化教学在高中《经济生活》中运用不仅是贯彻我国新课标要求的重要举措,同时也能为我国高中政治《经济生活》生活化教学提供真实、可参考的教学方案,有利于提高我国高中思想政治课的育人效果。本研究以樟树中学为例,采取文献研究法、问卷调查法、实例研究法和访谈法探讨《经济生活》生活化教学的有效策略。首先在前期资料收集、整理的基础上,统计、分析国内外研究文献和著作,借鉴前人研究成果,作为本研究的重要参考,同时界定生活化教学的概念、总结高中政治《经济生活》生活化教学的特征和实施原则以及实用主义教育理论和生活教育理论,以作为本研究的理论基础,还指出本研究主要目标、内容、思路及方法,以形成论文的大体框架。之后通过问卷调查和访谈调查法,分别从教师和学生角度了解樟树中学高中政治《经济生活》生活化教学现状,以统计学知识进行统计,并深入分析樟树中学高中政治《经济生活》生活化教学中存在的问题,分别是教学目标模糊、教学内容选择不当、教学方式单一、缺乏教学实践和教学评价机制单一。其次基于高中政治《经济生活》生活化教学的实施原则和实用主义教育理论、生活教育理论的内涵,围绕上述樟树中学在《经济生活》生活化教学中存在的不足相应的提出解决策略,分别是以学生为主体开展生活化教学、围绕教学目标进行生活化教学、注重课程知识的回归、合理引入社会热点话题、创设生活情境,激发学生思维、引用生活经历,组织全班探究、开展生活体验活动,巩固所学知识、师生对话联系生活,加强学生感悟、建立多元化的评价机制和构建生活化的学生评价机制。最后结合前文分析优化设计了高中政治《经济生活》生活化教学的实际案例,还原高中政治《经济生活》生活化教学的整个过程,并设置教学成果评价和教学反思,以提高本研究的应用价值。