2001年教育部掀开了新一轮基础教育课程改革的序幕,旨在改变长期以来单纯由国家统一规定课程的格局。民族地区要充分利用这次改革带来的契机,充分利用当地和本民族丰富的资源,开发适合本地区、本民族的课程。内蒙古是蒙古族聚居,回、满、鄂伦春等少数民族生活的多民族地区。在这片土地上,蒙汉文化占有重要地位,其他少数民族的文化处于劣势地位。内蒙古的回族相对集中地生活在呼和浩特市回民区,那里蕴藏着丰富的回族文化课程资源,这些课程资源有其独特的精神价值。但在蒙汉文化的包围之下,大家更多关注的是蒙汉文化,对回族文化传承与发展的研究热情不高,不利于回族文化的传承与发展。笔者希望通过本研究唤起大家对回族文化的关注。在课程改革的大形势下,回族幼儿园进行回族文化课程资源的开发,无论从宏观上还是从微观上都具有现实的意义。回族幼儿园如何开发与利用回族文化课程资源、使回族文化的精髓得以传承和发展是民族地区的教育工作者都应该重点关注的问题。本研究采用实地观察、问卷、访谈、文献研究等具体方法,对回族文化进行总结、归类,并进行剖析,深入挖掘回族文化中蕴含的独特精神价值。并且对呼和浩特市回族幼儿园回族文化课程资源开发利用的现状进行了调查,发现回族幼儿园在回族文化课程资源开发利用方面存在一些问题,如:1.教师关于回族文化课程资源开发的理论基础薄弱并且缺乏课程资源开发的主动性;2.回族幼儿园进行回族文化课程资源开发缺乏相应的激励机制;3.家长和教师对回族文化存在一定的误解。结合调查的结果对以上问题产生的原因进行了较为深入地分析。在此基础上,针对回族幼儿园在回族文化课程资源开发利用方面存在的问题着重提出了以下几点建议:1.开发主体应该多元化;2.回族幼儿园应该合理地选择和组织回族优秀传统文化课程资源;3.课程资源开发的途径应该多渠道;4.完善回族文化课程资源开发利用的管理体制;5.加强园际交流,借鉴其他幼儿园课程资源开发利用的经验。针对课程资源开发利用方面存在形式化的现象,本研究强调回族幼儿园在进行回族文化课程资源开发时应注重开发回族文化的精髓及其独特的精神价值,并举例说明如何进行五大领域方面内容的开发,附加案例说明来具体阐释如何深入地挖掘回族文化的独特精神价值,希望能为回族幼儿园的发展以及回族优秀传统文化的传承尽自己的绵薄之力。