随着我国流动人口规模的不断扩大,流动儿童的数量与日俱增,流动儿童的心理健康状况备受社会各界关注。纵观以往的文献,关于流动儿童心理健康的研究主要集中在学龄儿童上,而对于学前流动儿童心理健康的研究屈指可数。事实证明,学前流动儿童的数量不断增多,童年早期的流动经历对其一生的发展都具有重要影响,其心理健康状况不容忽视。本研究采用质的研究范式,通过目的性抽样,在沈阳市流动儿童相对密集的地区选取了六名学前流动儿童作为研究对象,深入个案的家庭和幼儿园进行观察和访谈,获得了大量的一手资料。将获取的资料进行整理和分析,并结合相关文献和研究理论对个案心理健康的问题和生活环境进行了描述和分析。本研究主要从三个方面描述和分析了六名学前流动儿童心理健康问题的主要表现。在成文方式上,将观察记录和访谈记录置于一定的上下文情境中,尝试将主要的研究结果用被访者的本土概念表现出来。研究表明,学前流动儿童在行为习惯方面主要存在攻击行为、捣乱行为和难以集中注意力;在人际关系方面主要存在同伴的拒斥,教师的命令以及父母的忽视;情绪情感方面主要存在疏离感、敏感和易激惹的问题。本研究从家庭环境、幼儿园环境和社会环境这三个方面来描述和分析学前流动儿童心理健康问题的成因。研究表明,影响学前流动儿童心理健康问题的家庭因素包括有限的家庭物质条件,贫乏的亲子互动,简单粗暴的教养方式和传统的教育观念;影响学前流动儿童心理健康问题的幼儿园因素包括教师对学前流动儿童的偏见和民办幼儿园的家园合作制度不完善;影响学前流动儿童心理健康问题的社会因素包括户籍壁垒的隔离,社会大众对流动儿童的标签作用和社区学前教育活动匮乏。基于学前流动儿童心理健康问题的具体表现与成因的分析,本研究从学前流动儿童的社会层面、幼儿园层面和家庭层面提出了相应的对策和建议。本研究通过描述个案学前流动儿童的生活样态,希望引起更多教育工作者和社会工作者对学前流动儿童心理健康问题的关注。但是由于本人学识、精力有限,本研究中还存在一些不足之处,希望在以后的研究中进一步完善。