汉语趋向补语有运动趋向、运动方向、行为结果及行为体貌等不同类型的表达,一直是外国学生难以掌握的一个语法项目,由此出现的偏误现象类型颇多。我们拟从北京语言大学HSK动态作文语料库入手,依据补语缺失和补语冗余的检索标准,将收集到的涉及趋向补语偏误的句式作为研究对象,按照趋向补语的句法结构特征,将涉及趋向补语偏误的句式分为7类,考察每一类句式中的趋向补语的基本意义和引申意义,得出有关趋向补语偏误类型的14种下位句式,分别统计不同证书级别考生对各个句式的使用情况,根据使用情况进行句法和语义分析,进一步提出有关趋向补语习得的相应教学策略。全文共分四章。绪论。从前人趋向补语偏误研究的不同观点入手,阐明本文研究的切入点,提出拟展开的研究方案。汉语趋向补语的偏误分析。本章分三部分,第一部分确定考察范围,依据补语缺失和补语冗余的检索标准,将收集到的涉及趋向补语偏误的句式作为研究对象,按照趋向补语的句法结构特征,将涉及趋向补语偏误的句式分为7类,考察每一类句式中的趋向补语的基本意义和引申意义,得出有关趋向补语偏误类型的14种下位句式;第二部分分别对22个趋向补语的偏误情况、各句式在不同学习阶段的习得情况以及偏误类型进行了统计说明;第三部分,对各句式在不同学习阶段的典型偏误语料进行具体的句法和语义分析。趋向补语的偏误成因及相应的教学策略。从趋向补语基本义使用偏误、趋向补语引申义使用偏误、母语负迁移和目的语规则泛化四个方面探讨了外国学生学习趋向补语过程中产生偏误的原因,并提出具有针对性的教学策略,包括强化趋向补语基本义的学习、加强趋向补语引申义的教学、重视母语迁移因素、以趋向补语句式为纲进行分级教学以及采用灵活的教学方法这几个方面。结语。概括了本文的研究方法,阐述了我们的研究结论,并指出本论题需要进一步研究的问题。