本文主要研究“问题解决”教学模式在地理教学中的应用问题。由于知识经济时代对人才的要求,一种以“问题”为中心,基于问题解决来建构知识,发挥学生个性,培养创造力的教学模式——“问题解决”教学模式,逐渐被教育界所重视。本文在已有的研究成果上,针对我国当前中学地理教学现状,对“问题解决”教学模式进行系统的探讨。文章主要包括以下七个部分:引言、“问题解决”教学模式概述、理论基础、“问题解决”教学模式的建构、“问题解决”教学模式在地理教学中的应用、“问题解决”教学模式的教学实验、影响因素和注意事项。 第一部分:引言 该部分从时代要求、课程改革和地理学科发展趋势等不同角度阐述应用、推广该教学模式的背景以及国内外“问题解决”教学模式研究现状,并指出当前国内对该模式应用与研究存在的不足。 第二部分:“问题解决”教学模式概述 该部分在对“问题解决”教学模式的内涵、发展历史以及研究现状进行介绍,并进一步分析“问题解决”教学模式与发现学习、探究性学习的区别与联系。 第三部分:理论基础 “问题解决”教学模式的应用必须依据、吸收或借鉴诸多相关学科的研究成果,其中系统论、教育心理学、地理教学论、地理课程论是其主要的理论支撑。 第四部分:“问题解决”教学模式的建构 该部分包括基本特征、操作步骤、评价体系,它们为其在地理教学上的应用构筑了框架,具有操作上的指导意义,这是本文的创新点之一。 第五部分:“问题解决”教学模式地理教学中的应用 该部分按初中以区域地理为主,高中以系统地理为主的编排特点,分别论述如何在区域地理和系统地理的课堂教学中实施该教学模式,来弥补此领域的