对于一个社会的人来说，学习是一个持续终身的过程。在这个过程中，作为个体的人要受到外部环境的种种影响，通过对所获得信息的分析，得出用以指导自己行动的内在理论，然后作出符合自己意愿的行为。终身的学习也就意味着终身的教育。这一特点对于思想政治教育工作也不例外。但是作为整体的教育，因为时代进步和社会分工的加剧，被人为地分割成了很多个阶段，从学龄前到小学、中学、大学、研究生、毕业后直至终身等多个阶段。每个阶段因为教育对象的特质和教育环境的变化，都会具有本阶段所特有的教育目标、教育机制和教育手段。怎样把这些阶段有机地联合在一起，恢复其系统的整体化面貌就是教育衔接工作要完成的任务。教育衔接就是要利用教育学、管理学、社会学、心理学等原理来处理好不同教育阶段间所发生的因为阶段隔阂而产生的问题，以达到加强教育系统性的目的。本文着重讨论、研究的是高中与大学之间的思想政治教育衔接工作。对这一问题的阐述，先从理清思想政治教育范畴和教育衔接概念开始。根据目前在大学新生身上所表现出来的问题，阐明该研究工作的必要性。在分析导致目前中学与大学思想政治教育衔接工作质量较差的原因的基础上，提出可行的实施方略。在具体的思想政治教育工作对接中，笔者认为，不能够把教育衔接工作中的内容绝对地割裂开来看待，思想政治教育效果是多项工作相互影响，综合作用的结果。但是，在清理和开展工作的时候又可以分割开来设计和考虑。本文从课程设置、社会实践、心理教育、教育评估四个方面研究思想政治教育衔接工作的。文章的最后对如何保障教育衔接工作的质量做了阐述。中学与大学都各自承担着不同的教育阶段的培养任务。但是对于教育对象而言，其成长过程中的任何前一阶段的影响都会波及到后一个阶段。这个过程在思想政治教育过程中体现的尤为突出。所有的思想政治教育工作者都应该主动合作以减小因教育阶段性划分而带来的教育不利影响。国家教育主管部门也应该在教育体制结构和教育评价体系上进行有效改革，从根本上推动不同教育阶段的衔接工作。达到党和国家对社会主义事业接班人的总体培养目标。