在目前的中学信息技术课堂中,学生对老师设计的课堂导入往往并不感兴趣,课堂导入设计现状不容乐观,这对于以培养学生信息素养为目标的中学信息技术教育来说,无疑会大大影响教学目标的实现。此外,根据笔者对与中学信息技术课堂导入方法相关理论成果的研究发现,现有研究中对课堂导入方法的操作性知识的研究不够系统,实用性和可操作性也不强。基于以上现状,笔者展开了对课堂导入方法的应用过程的研究,基于此过程研究,笔者又对四种常用的课堂导入方法从概念、注意事项到应用举例分别进行了深入细致的使用说明。为了验证本研究的有效性,笔者选择了湖北省十堰市某高中进行教学实践研究。首先对实验学校的学生和教师分别进行了问卷调查与访谈调查,以期更准确地把握该校信息技术课程的课堂导入现状。在此基础之上,再根据本文对课堂导入方法的应用过程的研究,对实验学校某班级学生所学的信息技术课程进行为期两个月的教学设计,并由笔者亲自实施教学。在教学实验过程中,笔者详细记录了在此期间课堂的变化情况,并设计了“信息技术课堂教学效果反馈调查表”,用来收集学生的反馈信息。总的来说,本研究很好地证明了本文提出的“课堂导入方法的应用过程”能够有效提高中学信息技术课堂教学效果,无论是对学生还是教师都有很大裨益。