在教育部的大力推动下,《中国学生发展核心素养》(2016)研究报告让核心素养成为我国课程改革的热点。如何把这一理念落实到小学数学教学实践?“数学游戏课”是一种较好的教学形式。本研究以数学游戏为载体,以学习数学知识为基础,以培养数学核心素养为目标,探索小学数学游戏课教学设计的理论与实践,为小学数学教学提供新的视角。根据国内外研究现状,本研究界定了小学数学核心素养的概念,并厘清了“数学核心素养”与“四基”、“三维目标”的关系。笔者编制了学生调查问卷,并进行了信度检测,开展了基于数学核心素养的小学数学游戏教学情况学生问卷调查;编制了教师访谈提纲,通过访谈了解一线教师对数学核心素养与数学游戏课设计的研究现状;确定了研究的可行性。在分析了小学数学游戏课特征的基础上,本研究构建了基于数学核心素养的小学数学游戏课教学设计框架,并根据此框架进行了教学设计和实施。教学目标设计中加入数学核心素养目标,教学内容设计把《义务教育数学课程标准(2011版)》中体现数学核心素养的数感、符号意识、推理能力等十个核心概念融入具体的学习内容,落实数学核心素养的培养。笔者通过对三节小学数学游戏课的教学过程设计,找到数学游戏与数学核心素养的切合点。通过分析学情,使游戏课内容能符合低、中、高不同学段学生的认知规律。通过课堂观察、课后采访及课后日记、ACTS结果检测等方式进行效果评价。在评价的基础上进一步完善教学设计、总结实施要点,为拓展实施对象和实施范围奠定基础。本研究的主要结论如下:(1)通过对学生问卷的量化分析,学生认同玩游戏的数学课更加有趣,把数学游戏课作为小学数学教学形式之一,是完全可行的。(2)教学实践表明在小学数学游戏课中融入数学核心素养目标,对培养学生的数学核心素养是有效的。(3)教学实施表明本研究构建的数学游戏课教学设计框架,符合小学生的认知水平,具有一定的拓展与借鉴意义。(4)教学设计从目标,内容、过程、评价几个方面体现数学核心素养的培养,为一线小学数学教师提供教学参考。