信息技术发展加快了我国教育方式和教育内容信息化的教学模式改革,使信息技术与教育教学的整合成为当前教学改革发展的必然趋势。希沃白板作为信息化教学的辅助工具,通过创设良好的互动情境,实现师—生、生—生、人—机及资源之间的互动,提高学生课堂学习的趣味性、表现性和交互性,增强学生课堂参与度,很好地实现了高效课堂教学的构建。但目前,人们对突出希沃白板的交互性优势与学科教学有效整合方面的研究偏少,尤其是化学学科。全文以希沃白板为基础,结合其特色功能特点,分析在化学学科中的应用优势,对人教版九年级化学教材内容与希沃白板功能进行整合,讨论了初中化学教学设计的原则、步骤以及具体教学过程中的应用,设计了三种不同课型的教学案例,选取两个平行班作为对照班和实验班开展实验教学,对不同授课模式下实验班和对照班的学习效果进行分析。1.采用文献研究、问卷调查等方法探讨了交互式电子白板和希沃白板的研究现状,调查了当前初中化学课堂教学中存在的问题及希沃白板的应用情况。问卷调查数据分析表明:仅有33.33%的学生对化学非常感兴趣,其中67.14%的学生因化学实验而对化学感兴趣,学生化学学习积极性不高;在课堂互动方面,63.18%的学生表示在化学课教师会组织互动,但是多以师生问答式为主,81.05%的学生对这种互动持消极态度,39.78%的学生认为互动形式是影响课堂互动效果的主要因素,互动形式的多样化是构建互动课堂的关键;在希沃白板应用方面,72.85%的学生通过白板辅助教学进行化学学习,45.16%的学生愿意主动上台操作希沃白板,白板教学备受教师和学生青睐,但其功能应用不完善,多以简单的内容播放和展示为主,82.93%的学生期待将希沃白板进一步应用于化学教学。2.结合希沃白板特色功能,分析其在初中化学教学中的应用优势,对人教版初中化学教材中的重难点知识进行整合,论述了基于希沃白板5的教学设计步骤,并以此为基础对新授课、复习课和讲评课三种课型的教学过程设计展开分析,渗透互动教学思想,充分体现以学生为主体的教学理念,营造轻松、民主、和谐的课堂氛围,为实现课堂互动教学奠定基础。3.结合初中化学九年级上册教材内容,设计了新授课—《燃烧与灭火》、复习课—《化学方程式》和讲评课—《二氧化碳的制取研究》三个教学案例,以互动作为案例设计的切入点,借助希沃白板开展丰富的课堂互动活动,增强师生与白板资源之间的互动,引导学生主动参与课堂,在合作竞争中探讨学习问题,增强学生的课堂体验性。4.选择两个平行班,确定实验班和对照班,开展对比实验教学,从两班的课堂课后表现、期中期末成绩、教师教学效果评价三个方面进行了分析,探讨了两种不同教学方式产生的教学效果。通过课堂观察,了解实验班和对照班的化学学习态度,观察表明:实验班学生参与问题讨论的积极程度高于对照班,学生化学的学习积极性更高,学习态度更好;通过期中、期末测试成绩,了解对照班和实验班的知识掌握程度,测试数据显示:期末测试后,经独立样本t检验分析两班学生存在显著差异,实验班学生平均成绩高于对照班、标准差低于对照班,实验班和对照班优秀率、良好率分别为4.10%、20.40%和3.9%、15.70%,实验班明显高于对照班,说明实验班学生知识掌握程度更好、更稳定;通过问卷调查,了解教师的课堂教学效果。教师教学效果评价量表数据表明:在互动参与程度、目标导向程度、互动合作程度及知识建构程度四个维度,经独立样本t检验分析,实验班与对照班得分存在显著差异,且对照班平均得分高于实验班,实验班课堂教学效果更好。综合分析得出,基于希沃白板的化学教学实践更能够满足互动课堂构建的需求,更能够激发学生化学学习积极性,促进学生化学知识的系统建构以及学生问题意识和逻辑思维能力的培养。