【摘 要】
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根据“新课标”的精神,初中语文教材体系的建构需要把握三个基本原则:讲究学科性质的内在统一;追求体系结构的整体性功能;重视内容的时代性、趣味性和创新意识。本文通过文献
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根据“新课标”的精神,初中语文教材体系的建构需要把握三个基本原则:讲究学科性质的内在统一;追求体系结构的整体性功能;重视内容的时代性、趣味性和创新意识。本文通过文献分析法和实证研究法,对“苏教版”教材体系进行了较为深刻的分析,认为“苏教版”教材首先注重教材的人文内涵,然后才据此安排相关的能力训练,这种先“道”后“文”的思路,不符合语文学科性质的特殊性,很难建构一个科学的编排体系。本文认为,从学生心理学角度和课程论角度而言,必须把语文教学放在科学的体系上,找到语文教学的序列,以理出学科的线性逻辑。由此,本文提出了初中语文教材编排应以能力组元的构想,以文为经、道为纬,使学生“因文悟道,文道合一”,以便更有效地完成语文学科的根本任务,培养学生的整体语文素养。
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