随着信息技术的突飞猛进和移动互联网技术的蓬勃发展,基于手持移动端的学习已经深入到我们的日常生活中,以信息技术为支撑的微型学习也踏入了我们的视野。在这种数字化学习的环境下,人们更加追求于实用性、微型化的学习资源,短小精悍的学习内容便于学习者在轻松愉快的环境下随时随地地获取和吸收,有助于理解和掌握。本研究以微信公众平台为依托,充分挖掘其教育功能,设计基于微信公众平台的微型学习资源的开发模型,以高校《摄影技术》课程为例,研究并设计短小而又实用的微型学习资源,解决学习者在摄影课的实践操作中遇到的问题,拓展学习者的视野,让学习者方便、快捷的查找,随时随地进行学习,丰富摄影知识,即时解决操作过程中所带来的疑惑。本研究主要采用的研究方法是文献研究法、调查问卷法和行动研究法。第一章主要撰写的是论文研究的背景和意义,把握微型学习的国内外现状以及已有的研究成果,提出本论文所要解决的问题,围绕问题的提出来展开研究方法和思路。微型学习是新媒体环境中新兴的一种学习方式,本文第二章主要是对微型学习、微型学习资源等概念进行界定,并说明联通主义学习理论、建构主义学习理论、非正式学习理论对本论文的指导以及为本研究提供理论上的依据。第三章分析微型学习资源的设计原则和参考标准,设计微信公众平台中的教育模块,分析如何将微型学习资源与微信公众平台相结合来辅助课堂的教学,设计基于微信公众平台的微型学习资源的开发模型。第四章主要写微型学习资源的设计与开发,以《摄影技术》课程为例,依据微型学习自身的特性,依据学习者需求分析、学习内容分析等,针对每个知识内容加以媒体设计,将设计的微型学习资源呈现在微信公众平台上应用于实践中。再对学习者利用微型学习资源学习后的效果进行分析,分析微型学习资源对学习过程的影响,对学习者操作能力以及学习者的学习兴趣的影响等。第五章是总结与展望,总结整个论文的研究成果,为今后的相关研究提供参考,总结在研究过程中存在的不足以及对未来研究的展望。