传统的应试教育评价比较片面,不利于学生的全面发展,有悖于素质教育的理念。为遵循学生身心发展规律,强化评价促进学习的核心理念,强调英语学科特征和学生的学习素养,从而实现多元化,客观合理的评价,上海市在2016年出台了《小学中高年级英语学科基于课程标准评价指南》(征求意见稿),强调以课程标准为基本依据,树立正确的评价观念,突出改进教学的评价,让评价有机融于日常教学。各学校依据本校的实际情况,结合本校学生的特点,设计符合本校特色的评价方案。然而,并不是每一个学校都能很客观全面的设计出符合本校特点的评价标准,对学生进行客观全面的评价。因此,各学校如何对小学中高年级英语学习进行客观全面评价,并制定出科学合理、切实有效的评价体系,俨然成为了各学校英语教师以及学校管理者所面临的一大难题。本文以上海市徐汇区X小学为个案研究,以该校教师、部分学生和家长为评价主体,采取文献法、访谈法和问卷调查法,经过科学论证,制定出评价标准表;并且选取X小学的部分学生为样本实施具体的评价,从学习兴趣,学习习惯以及学业成果三个维度进行分析,根据指标得分分析其优势和不足之处,并提出相应的建议;最后,再对整个评价标准进行再评价,以检验评价的效果。希望本研究能给其他学校的英语教学评价提供些许参考和启示。本研究结果表明:1.对小学中高年级的英语评价方式应采用科学,合理,全面以及多元化的评价方式,重视评价数据的统计和分析,强化评价的诊断,改进与激励功能。2.通过SPSS对学习兴趣,学习习惯以及学业成果进行对比分析,得出结论是,只有在学习兴趣和学习习惯的共同作用下,才会对学业成果产生较为显著的影响。并且随着年级的增高,学习兴趣和学习习惯对学业成果的影响越来越大。3.从再评价效果来看,此次评价标准的设计比较合理,适用性强,符合预期效果。