汉语国际推广经过十几年的快速发展取得了令人瞩目的成就,但海外汉语教学的质量还有待进一步提升。培养汉语学习者的自主性,既关系到汉语国际推广事业的深入开展,也关系到汉语作为二语学习的有效提高,是汉语国际教育研究的重要课题。而课堂文化作为教学当中的社会文化,承载着一个学习共同体所持有的教学理念、学习方式和人际氛围,是课堂师生得以协同发展的精神土壤,势必会对汉语学习者的自主性产生影响。那么课堂文化对汉语学习者自主性到底有怎样的影响就非常值得来研究。本研究基于社会文化理论,采取定量研究与定性研究相结合的思路,以问卷调查法为主,以访谈法为辅,使研究的结果更加全面也更加透彻。本文首先在充分查阅国内外相关研究的基础上,对本研究的核心概念加以界定,并编制了《汉语学习者自主性及课堂文化调查问卷》,研究的自变量为课堂文化,因变量为汉语学习者自主性。然后问卷调查以慕尼黑孔院综合汉语课和商务汉语课中的81名学员为研究对象,资料收集好后使用SPSS 25.0软件进行信度检验、效度检验、和描述性统计,进而了解慕尼黑孔院课堂文化和汉语学习者白主卜性的基本特点。最后再使用Amos软件构建结构方程模型,探究课堂文化与汉语学习者自主性之间的关系。在定量研究的同时,研究者还选择了任教班内的15名汉语学习者为访谈对象,进行定性研究。运用扎根理论对访谈资料文本进行编码处理和分析,从而对定量研究的结果予以验证、解释和补充。本研究的主要结论大致如下:第一,汉语学习者自主性和课堂文化都是一种多维的概念。第二,慕尼黑孔院课堂文化总体情况比较满意。第三,慕尼黑孔院汉语学习者自主性总体状况较好,但不够理想。第四,汉语学习者自主性整体状况受课堂文化总体水平的正面影响。总之,汉语学习者自主性的培养不能单靠一种手段来解决,而是需要在课堂文化的视角下多维度多途径地进行综合处理,方能取得良好的效果。