第二次世界大战以后,随着美国女性运动和女子教育的蓬勃发展,越来越多的女性有机会进入高校从事学术职业。然而,她们的职业发展也面临着诸多问题：如科研、教学与社会服务难以协调,导致三者间的恶性循环；奖励机制缺乏公平性,导致高校女教师缺乏职业归属感与安全感；此外,还存在高校女教师学科分布狭隘以及家庭责任重等问题。20世纪80年代末期开始,随着社会对于女教师职业发展问题的关注程度不断提高,部分问题得到解决或缓解,但又有一些新的问题逐渐暴露：女教师内部矛盾重重,分裂化倾向日益严重。20世纪90年代以后,问题是对于高校女教师的职业歧视逐步转向隐性,给高校女教师的职业发展带来新的挑战。为了共同的利益,女教师的各团体又重新走向联合。本文将就这些问题的形成过程进行因素分析,并进一步从政府、高校、民间团体、社会舆论以及高校女教师自身的角度,探讨解决这些问题的方法和途径,在此基础上形成高校女教师职业发展阶段规划。本文分为五部分：第一部分论述美国高校女教师职业发展形成的社会背景及发展概况。第二部分采用文献分析和对比的方法,归纳出美国高校女教师职业发展中存在的问题。第三部分采用文献分析、案例分析等方法,深入探讨美国高校女教师职业发展的影响因素。第四部分探讨解决女教师职业发展问题的方案。本部分尝试从提高政府和高校政策的支持性、加强与民间团体组织的合作、发挥社会的舆论导向以及高校女教师自身的提高及申诉四个方面来探讨解决问题的方向。在此基础上,进一步提出高校女教师职业发展规划。第五部分在前文论述的基础上,总结了美国高校女教师职业发展的问题和应该采取的对策。