中小学校长是基础教育的领头雁。中小学校长培训的实效性从整体上制约着校长队伍的管理理念、管理水平和专业发展。分析影响中小学校长培训实效性的因素,有利于找出校长培训缺乏实效性的症结,为科学开展校长培训,促进校长专业化发展奠定基础。 本文从分析国内外中小学校长培训发展概况入手,运用文献研究法、问卷调查法和数据分析法,对与校长培训有关的主要因素进行了分析。分析从两方面展开,先内部因素后外部因素,重点是内部因素。对于校长培训内部因素的分析,又从两条线进行,即校长自身和校长培训机构。对校长自身的分析主要是对校长现有素质状况的分析,主要运用文献研究法和问卷调查法进行。对校长培训机构的分析从培训机构现状与师资状况,培训目标、内容、模式、评价等项目进行,综合运用了问卷调查、数据分析等方法,部分数据运用了SPSS11.5软件进行分析。对于外部因素的分析,主要是对于政府、教育行政部门出台的有关校长培训的纲要、规划、条例、计划等进行综合分析。 通过分析各因素,笔者认为影响校长培训实效性的因素复杂且处于不断变化之中。但影响程度是各不相同的。当前状况下影响校长培训实效性的主要因素是,培训目标不够明确,培训内容过于陈旧,培训师资严重匮乏,培训理念保守滞后,培训政策不够配套,培训评估尚未起步。次要因素是校长素质参差不齐,培训需求难以满足;培训机构设置混乱,培训资源统整乏力;政府支持不够到位,社会参与缺乏动力。 针对影响校长培训实效性的因素,笔者提出了提高校长培训实效性的几个对策:完善政策法规体系,建立国家校长标准;转换校长培训理念,促进校长持续发展:细化校长培训目标,构建培训目标体系;借鉴人力资源培训,创新校长培训模式;提升校长需求层次,激励校长追求卓越;加强师资队伍建设,优化干训教师队伍;开展校长培训评估,促进地区合作交流;加强培训机构建设,实现培训资源整合。