自1999年我国高等教育步入“大众化教育”阶段以来,在给广大学生带来接受高等教育机会的同时,也给大学毕业生的就业形成了压力。近几年来我国每年有400多万的大学毕业生走出校园,进入人才市场。就健美操专项学生而言,健美操项目的行业需求波动较大,很多毕业生都面临着很大的就业压力。在严峻的就业形势下,学生更要明确今后的职业发展路线,提高职业规划的认知意识,行动意识,并结合自己的所处环境,积极储备,为今后的职业发展做规划。本文主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法以及专家访谈等方法,对四川师范大学、成都体育学院、西南民族大学、四川农业大学、阿坝师范学院以及西华师范大学在内的健美操专项学生职业规划情况进行调查,整理分析数据,并找出影响他们职业规划的因素。得出以下结论:1、四川省高校健美操专项学生在专项认知方面P值均>0.05表明不同高校学生对健美操项目的认知大致相同。在专项选择方面,学生兴趣爱好是选择健美操的主要原因,所占比例为64.3%。在运动等级方面,11.7%的学生具有三级及以上健美操运动员证书,比较三类院校学生获得等级证书发现P值=0.001<0.01具有非常显著性差异,说明学生在不同院校获取运动员等级差异明显。2、1)健美操专项学生在职业规划自我认知方面66%的学生对职业规划认识清晰,87%的学生对自身性格能力认识较好,但39%的学生在规划设计方面意识模糊。比较三类院校学生职业规划自我认知情况得出P值都>0.05,说明不同院校健美操专项学生对职业规划自我认知差异不大。2)家庭因素中,分析家庭所在地不同学生职业规划情况,在职业自我认知方面得出P=0.013<0.05,具有显著性差异;在职业规划意识方面得出P=0.044<0.05,具有显著性差异;在职业期望中职业选择类型上得出P=0.06>0.05不具有显著性差异,但在选择职业城市、工作地点以及职业收入上P值均<0.05,具有显著性差异;在职业目标的实施方面,得出P值分别为0.054、0.845和0.838均>0.05,差异没有统计学意义。说明家庭所在地不同学生的职业自我认知、规划意识、职业期望以及目标实施是不同的,但在职业类型选择上没有差异。3)父母受教育程度对学生职业自我认知方面没有影响,但对学生规划意识中学生对职业规划了解程度有影响,得出P=0.031<0.05,具有显著性差异;在职业期望方面,P值均>0.05,没有统计学意义;分析父母受教育程度与学生职业目标制定、计划及准备情况,得出P值均>0.05,没有统计学意义。说明父母受教育程度不同的学生职业规划观念差异不明显,但在对职业规划的了解程度上有一定的不同。3、健美操专项学生职业规划受个人、家庭、学校多方面影响。其中得出健美操相关工作经历与职业规划设计具有相关性,在家庭因素中,家庭所在地对学生兴趣、性格及职业规划定义内涵等问题有影响。但分析父母受教育程度与学生职业规划三方面因素发现,P值均大于0.05,无统计学意义。说明父母的受教育程度不能影响学生职业规划认识。学校因素中,计算出P值分别为0.047、0.041和0.039均小于0.05,说明学校职业规划教育对学生职业规划意识、期望及目标实施都有影响。