说课活动在学校的日常教研活动中占据重要地位,成为校本教研的补充和教师培训的重要组织形式。随着说课活动的流行,说课已经成为教师一项重要的教学技能。对于师范生来说,提高说课能力,将有利于教师职业生涯的发展。本文一共分为四章。第一章为绪论,主要介绍选题的缘由和意义、学界关于说课研究的综述以及本文的研究方案设计。第二章为说课内容的概述,先简述说课的概念,并从其中引出说课内容的基本特征。关于说课内容,本文从五个部分进行简述:说教材、说学情、说教法和学法、说教学程序和说教学反思。在对说课内容的介绍中,本文理论和实践相结合,用说课案例对说课理论进行补充和分析。第三章为说课的基本流程,以人教版《宋明理学》为例进行分析。根据说课内容,说课的基本流程如下:第一解读课程标准,了解课程改革基本理念,研读课程内容标准;第二,分析教学内容,对宋明理学思想出现的背景、内容和发展进行系统梳理;第三,了解教学对象,了解学生的认知起点,从而设计合理的教学目标;第四,确定教学目标,明晰课堂教学“教什么”;第五,制定实施方案,落实教学目标;第五,反思教学预设,对教学的优缺点进行总结。第四章论述了优化说课内容的基本策略,以有利于提高说课效果。主要包括:第一,准确把握教材地位;第二,确定教学立意;第三,教学目标的陈述具有操作性;第四,突出说课的创新之处。