关于学业成就影响因素的研究一直是教育心理学界比较关注的课题。时间管理倾向作为一项重要的人格因素，必然对学业成就产生重要影响，动机因素在学习中的作用得到广泛的重视，影响学生学习的一个重要因素-学业情绪已成为国外教育学与心理学研究中的一个热点问题，并引起了各国学者的广泛关注。以往研究表明：时间管理倾向、成就动机对学业成就都有着显著的影响，时间管理倾向对学业成就的影响主要是通过学习动机、学习态度、学习策略等因素实现的。因此，本研究旨在了解海南成绩优秀的高一学生时间管理倾向、成就动机、学业情绪的特点，揭示时间管理倾向、成就动机、学业情绪对学业成就的影响。以及分析时间管理倾向、成就动机、学业情绪之间的相关关系。 本研究采用问卷法对139名海南成绩优秀的高一学生进行了研究，结果表明：(1)性别因素对于海南成绩优秀的高一学生的时间管理、学业情绪的影响不大，不存在显著差异，而在成就动机方面存在着显著的性别差异，具体表现为女生比男生具有更加强烈的追求成功的动机倾向。(2)不同成绩水平的海南高一学生在积极低唤醒、消极高唤醒、消极低唤醒的学业情绪、时间效能方面存在显著差异。这表明学业情绪、时间管理是调节学生学习成绩的重要因素。(3)海南成绩优秀的高一学生消极低唤醒的学业情绪、避免失败的动机与学业成绩都存在显著的负相关，积极的学业情绪与时间管理倾向存在显著的正相关，消极的学业情绪与时间管理倾向存在显著的负相关，消极高唤醒、消极低唤醒的学业情绪、总的学业情绪、追求成功的动机与总的成就动机存在显著的正相关，积极低唤醒的学业情绪、避免失败的动机与总的成就动机存在显著的负相关。逐步回归分析结果表明：消极低唤醒的学业情绪对成绩影响最大，其次是成就动机。