个体走向成功,自信是首要的。自信的人会自我激发自尊自强的意识,根据自己的才能确定人生方向。因此,从儿童时期建立和提升自信心对一个人来讲是极其关键的。孤儿这一特殊群体,他们的处境“先天不足,后天无力”,大部分失去家庭和亲人的关爱与陪伴,人生最重要的常态化家庭教育短缺,很少一部分有家等于没家,因为家中“无人无爱”,很少获得亲人的认可,在心理和行为上会受到负面影响,总认为自己低人一等,无法正确认识自我价值。因此,我们必须重视孤儿自信心建立与提升的问题。本研究借助2019年中央财政资金支持社会组织参与社会服务项目在甘肃省的开展情况,以项目推进为契机,借助在H福利院开展的实务服务,将福利院的部分孤儿作为对象进行研究,通过笔者实地观察、与服务对象及相关人员的半结构式访谈、向服务对象发放量表等收集和获得支撑研究和实务实施前期的一手资料,以福利院孤儿的自信心提升为切入点进行小组工作介入,旨在通过服务H福利院的孤儿,发掘问题了解需求,针对他们在福利院生活的背景,分析造成问题的原因,以镜中我理论为指导,结合当地的文化和民族特征开展了六个阶段九节有针对性的小组活动,六个阶段分别是自我认识,建立小组,唤醒内在可塑意识;自我体验,深化内在优势力量,提升认知能力;自我接纳,激活效能感,增强彼此感知的能力;自我认同,深化和提高效能感,感受人际良好与纠纷;自我调控,搭建外在保护和支持平台,强化归属感;自我激励,收获自信,传递力量相伴同行。九节活动环环相扣、层层递进,寓教于乐为提高孤儿自信心找到了切实可行的缓解办法,引导组员在组内的积极互动中改变自己不正确的认知,树立正确的信念,增强自我认同和自我效能,提升自信心,从而更加全面地认识自己。并在此过程中积极打破自己内心的隔阂,激发自己的内在可塑因素,充分利用外在支持力量,积极主动与人交往,获得与人良好交往的技巧与支持,最终达到一个良好的社会适应和正常的社会化。然后对整个小组工作过程和结果进行评估和反思,总结经验为今后小组工作对此类研究对象的介入提供一些方法和思考角度方面的帮助。