伴随着社会的飞速发展，我们的物资生活得到巨大改善的同时思想道德也遭受着巨大的冲击。目前我国未成年人犯罪的情况越来越严重，尤其是犯罪低龄化增速之快令人不安。近几年，我国教育部门已经开始转变法律教育教学策略，法律教育已从传统的政治课堂延伸到各个学科中。因此，进行“物理教学渗透法律知识”教学的理论与实践研究具有重要的现实意义。笔者在分析了研究的背景、研究的意义、国内外现状的基础上，以人本主义理论，建构主义理论和认知同化学习理论为基础，结合《法制教育与学科教学》的研究成果将“物理教学渗透法律知识”进行研究，提出了物理课堂如何渗透法律知识的教学原则和策略。经过一个学期的教学实践，并用统计法进行数据分析，结果表明：采用物理课堂渗透法律知识进行教学的实验班在法律知识、法律意识和法律素养方面比采用传统教学的对照班有显著提高，而且学生的物理成绩没有差异。因此得出结论，“物理课堂渗透法律知识”教学是可行的，是值得推广的。