“互联网+”时代,3D打印、移动互联、开源硬件和云计算等技术的空前发展给教育带来了天翻地覆的变化和革命性影响,尤其是对信息技术教育提出了更高的要求。中小学信息技术课程是信息技术教育的基本途径。创客教育的兴起,为信息技术课程的改革带来了曙光。传统的中小学信息技术课堂是以教师为中心的填鸭式教学且教学模式单一,没有充分考虑到学生的个体差异性。将创客教育融入其学科教学是改善我国中小学信息技术课教学现状的一个有效途径。综上所述,创客教育为革新基础教育教学理念与教学方法提供了可能。将创客教育与日常的教育教学相融合,形成新的教学模式是大势所趋。本文将创客教育与任务驱动式教学模式相融合,在建构主义理论的指导下,以“学—仿—研—创—享”为迭代的学习步骤,结合信息技术课程的定位、学生的学习特点与认知水平,构建了基于创客教育的新型教学模式。该模式主要分为五个阶段:“学”阶段、“仿”阶段、“研”阶段、“创”阶段和“享”阶段。本文选取了河南省焦作市某中学初一学生为研究对象,以信息技术课程中《制作电子小报》为例进行实践研究。根据新型教学模式的五个阶段可将教学流程分为以下五个环节,即学:明确任务,习得知识;仿:模仿项目,习得技能;研:思考问题,寻求方案;创:协作探究,解决问题;享:完善成果,展示分享。通过对调查问卷结果、学生作品情况和学生课堂表现进行分析,证明了基于创客教育的新型教学模式能够有效地激发学生的学习兴趣、提高学习的积极性、增强学生自主探究和协作解决问题的能力,有利于培养学生的创新意识和分享意识,强化学生的自主学习能力和信息技术应用能力。