随着经济全球化,居住在边疆地区的少数民族跨国务工的现象日益普遍,这些跨国务工群体的子女教育值得关注。根据亲职影响理论,父母对其孩子的养育态度和养育方式会影响儿童的社会化过程,从而影响个体的生涯发展。因此,有关跨国务工朝鲜族父母的教养方式与其孩子生涯发展之间的相关关系研究,具有特别的教育意义。本文基于对延边地区,尤其是对A市朝鲜族学校学生的定量研究和定性研究,试图了解有关父母教养方式与学生生涯发展的总体情况和两者之间的相关关系,以及比较不同家庭结构父母教养方式和学生生涯发展的异同。根据研究,本文得出的结果如下：第一,朝鲜族初中生的父母主要以情感温暖与理解的教养方式为主,第二个较多使用的教养方式为过分保护与干涉,较少使用拒绝与否认、惩罚与严厉的教养方式。第二,朝鲜族初中生的生涯发展总体情况处于中等水平：学生生涯态度(生涯信念、生涯感受)处于中等水平,生涯行动(生涯探索、生涯计划)处于中下水平。其中,二年级学生的生涯探索行动,显著高于一年级学生。第三,朝鲜族初中生父母教养方式与学生生涯发展有显著的相关性,父母教养方式在一定程度上会预测学生的生涯发展的情况。第四,不同结构家庭的学生,即双亲外出、单亲外出、双亲在家的学生,他们的父母教养方式和生涯发展不存在显著的差异。但是,不同结构家庭的学生,其父母在情感温暖与理解、过分干涉与保护、拒绝与否认方面的教养方式与学生生涯发展的相关性各有所不同。第五,父母外出务工对学生的生涯发展有一定的负面影响：多数被试朝鲜族初中生在情感方面感到孤独；在学习遇到困难时和放学后对学习的监督方面受到较大的影响；在日常交流和看待业余爱好方面与国内的监护人产生矛盾。根据上述结果,本研究提出的教育对策主要有：(1)借鉴苏霍姆林斯基家长教育学,革新父母教养方式；(2)借鉴发达国家经验,切实加强学生的生涯发展教育；(3)运用积极心理学,正视父母跨国务工的留守儿童,促进学生自我管理素养。