自新课改以来,“自主”“合作”“探究”的学习方式一直备受关注,并且被广泛应用到中小学课堂教学改革中,即墨二十八中课堂的成功改革成为关注的焦点,2012年乌云镇中学校长亲自到即墨二十八中考察,在学习、借鉴的基础上提出了“师友互助”模式,目的在于促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长,更好的适应新时代教育对语文学科发展的要求,从而提高初中语文课堂教学质量。“师友互助”是立足于初中语文教学的一种学习方式,“师”即是“学师”,指一般学习成绩优秀、学习能力较强、学习习惯较好、自律能力较强的同学;“友”即是“学友”,指一般学习成绩较差、学习能力较弱、学习习惯较差、自律能力较差的同学。“师友互助”模式是指在语文学习中,由两个或两个以上的“师友小组”组成一个学习集体,为了达成共同的目标而在行动、行为上互相配合、互相依存、相互依赖,并以小组的总体成绩作为奖励根据的一种具有典型特征的合作学习教学模式。本论文分为以下几个部分:第一章绪论,论述了本研究的背景、研究的目的与意义,重点阐释了研究的现状;第二章阐释了“师友互助”模式研究的理论依据、内涵,以及“师友互助”模式在实施过程中所展现的优势;第三章,具体阐释了“师友互助”模式在黑龙江省伊春市嘉荫县乌云镇中学的实际实施概况;第四章以调查问卷和访谈为依据并对此进行分析,探讨“师友互助”模式对初中语文的影响,以及在运用过程中存在的问题;第五章针对“师友互助”模式在实施过程中出现的问题提出相应的应对策略,主要从教师提高自身素养和高效实施“师友互助”课堂教学两个方面阐述。