【摘 要】
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HSK（汉语水平测试）是一项标准化测试,测试对象为非汉语母语人士,是目前最具影响力的汉语水平考试,目前已在世界各地实施。HSK成绩在汉语学习者学习过程中占据着重要地位,因此提高HSK成绩是学习者和教学者的共同目标。若学生能恰当地使用学习策略,提高其学习成绩就会事半功倍。我国对学习者学习策略的调查研究起步较晚,始于上世纪八十年代末期。笔者通过知网、万方等文献查阅发现,我国对学习者学习策略的研究主要集
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HSK（汉语水平测试）是一项标准化测试,测试对象为非汉语母语人士,是目前最具影响力的汉语水平考试,目前已在世界各地实施。HSK成绩在汉语学习者学习过程中占据着重要地位,因此提高HSK成绩是学习者和教学者的共同目标。若学生能恰当地使用学习策略,提高其学习成绩就会事半功倍。我国对学习者学习策略的调查研究起步较晚,始于上世纪八十年代末期。笔者通过知网、万方等文献查阅发现,我国对学习者学习策略的研究主要集中在英语测试和数学测试上,对汉语测试甚至是对外汉语测试的研究比较鲜见,基本处于起步阶段。因此,研究HSK对汉语进修生学习策略的反拨作用很有必要,对汉语教师掌握学习者学习策略并对学生进行指导有着参考意义,为学习策略研究向多学科、多领域纵深发展提供借鉴。本研究以贵州某职业院校柬埔寨进修生和汉语教师作为研究对象,采用问卷调查、个人访谈、课堂观察、数据分析等研究工具,旨在探求HSK对汉语进修生学习策略的反拨作用,分析反拨作用的效果,为汉语进修生汉语学习过程中适当使用学习策略提出针对性的指导。研究结果表明,HSK对汉语进修生学习策略确实存在反拨作用,学习策略的使用是否得当、合理与汉语进修生的HSK成绩之间存在很大的联系。适合汉语进修生的学习策略有利于提高他们的HSK成绩,有利于进修生学习策略水平和自主学习能力的提高。此外,HSK对进修生学习策略的使用频率也产生了反拨作用,使用频率最高的是元认知策略。最后通过对调查结果进行分析、总结,分别针对汉语进修生和汉语教师提出了一些可行的建议,以期为汉语进修生提高汉语学习效果提供一些帮助,为汉语教师科学、有效的教学提供一些参考和借鉴。
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