我国高校英语专业教学在近年取得长足进步,然而社会对高层次英语专业创新型人才的迫切需要以及中小学和大学英语教学水平的大幅提高仍使其面临严峻的挑战,加上教材编写、课程设置等教学方面遭遇瓶颈,研究型教学便在这样的背景下出现,发展和创新。研究是探究挖掘事物真相、性质和规律的行为。研究型教学将教学与研究相结合,旨在使教师不断改进教学理念,提高教学水平,学生不断获取科学文化知识锻炼自主学习能力。它适用于任何时代、国家和专业。然而当前我国高校的英语研究型教学无论在教、学亦或师生关系上,贯彻力度都不够深入,要想从根本上建立英语教学与研究彼此贴合融入的新型教学模式,必须打破传统“知识传授型”的单一授课模式,更新教育理念,转变教学方法,变革思维方式,以培养学生扎实的语言知识技能、敏锐的洞察力、独特的思维创新力和多元共生的学习方式为目标。本文尝试将巴赫金对话理论融入教学活动各环节,希望能为高校英语专业研究型教学提供新的视角。米哈依尔·米哈依洛维奇·巴赫金(M. M. Bakhtin,1895-1975)是前苏联著名文艺理论家、文艺符号学家,其思想体系在东西方学界产生过重大影响,强调思维方式和方法论创新的对话理论和对话精神便是贯穿其中的精髓。巴赫金认为,语言只存在于对话交际中,对话关系无所不在,对话不仅是语言的本质,也是人类的思想本质。因此他提倡对话和交往,倡导开放包容多元共生。本文通过对高校英专研究型教学的涵义、教学模式、教学现状以及巴赫金对话理论的论述,探讨对话理论对研究型教学的启发。并以兼收并蓄,开放多元的对话理论为框,将研究型教学模式贯穿英语教学始终,寻求对话理论对英语研究型教学的深刻指导意义：在对话理论的引导下,对话合作,消融中心,才能在教与学,师与生,生与生之间建立平等的对话关系,才能让教学从独白走向对话,从封闭走向开放,从二元对立走向多元融合,才能真正建立起新型研究教学模式,使其立足于高校。这项研究可以充实对话理论在我国英语教学应用领域的研究,并为高校英语专业研究型教学提供新的理论资源和研究视角。