在面向新世纪的课程改革中，“以学生发展为本”,提倡转变学生学习方式，突出强调学习过程的互动性和开放性,这一理念得到广泛认同。由内蒙古师范大学的徐宝芳教授主持研究的双动两案教学模式充分体现了教学的互动性和开放性。该模式通过多年的实践教学应用，更加适应现代教育事业发展，打破了传统教学模式，且取得了突出成效。双动两案教学模式是一种有利于培养学生素养、有利于提高教师的教学能力、有利于课程资源建设，是高效、科学、互动的新型教学模式。教案与学案是双动两案教学模式科学实施的两个重要载体。其中，地理学案是学生实现互动、合作式学习的重要工具。地理学案设计是地理教学过程中的一个重要的准备环节，对科学高效的完成地理教学任务具有重要的作用。因此，地理学案的设计研究对双动两案教学模式的完善和地理课程资源的丰富都具有巨大的理论和实践意义。本文以义务教育新课程改革为背景，双动两案教学模式十大思想为指导，运用文献研究法、访谈法、案例法等研究方法，在分析归纳中学地理学案设计所存在的弊端的基础上，对双动两案教学模式下八年级地理学案设计的一般理论问题进行了比较系统的整理研究，并针对人教版八年级地理上、下两本教材特征开展了具体的学案设计，形成了初步学案集，且在设计学案的分析总结下，得出更适合八年级地理学案设计的理论如下：一、双动两案教学模式下，八年级地理学案的一般特征有：内容层次性、形式多样性、过程开放性三点。二、地理学案设计的理论基础有：教育心理学理论基础：建构主义学习理论、学习动机理论、学习策略理论基础；同时也有地理学习理论，地理学案设计方面的理论基础。三、双动两案教学模式下的学案和一般学案的差异主要有：注重目标明确；注重教与学互动；注重方法传授；注重学习合作；注重知识结构。四、地理学案的组成有：学习目标；自主学习；学会学习；课堂练习和学习小结五部分，五个模块之间成整体—部分—整体的内在关系。五、基于双动两案教学模式八年级地理学案设计策略：基础性策略；结构化策略；创新化策略；兴趣化策略。六、八年级地理学案设计建议：注重对学生兴趣的分析；注重对实时资料的搜集；注重对教材的分析；注重与学生的交流；注重与教师的讨论。笔者针对人教版八年级地理九章24节180个知识点共设计了49课时学案，从结构分析，学案每一课时分为学习目标、自主学习、学会学习、课堂练习和学习小结五部分，学案的设计都体现八年级地理的内容特征，并采用以上四种设计策略完成，初步形成了学案集，在此基础上完成了论文的撰写。