当今社会,快速发展的现代技术给教育工作者提出了新的要求-传统的基于单一模态的教学形式已经很难满足学生的需求,因此教师们应该充分利用多种资源提高教学的质量与效率。同时,新国家英语课程标准(2011版本)也明确提出这一要求。多模态PPT的出现很好的实现了需求与现实的衔接。然而,由于我国高中存在的应试教育,教师阅读教学的重心放在语法和词汇,PPT演示教学已经失去了其多模态性,大都是简单的语法与词汇条目的呈现,这进一步导致学生阅读课堂表现不尽人意,阅读兴趣低下,从一定程度上影响了阅读学习的效率。基于以上现状,本文作者试图将多模态PPT教学模式应用于自己实习学校麻涌中学高一英语阅读课堂中,探讨使用多模态PPT在阅读课堂中提升学生英语阅读能力和改善阅读学习上的可行性。多模态PPT与单一模态PPT的不同之处在于多模态PPT是集文字、图像、视频、动画、声音等于一体的一种新型课堂演示教学方式,这种教学方式有助于教师的教和学生的学。在中国,已经有不少学者对此进行了探索与研究。本论文以多模态话语分析理论,输入强化理论和认知主义等作为研究理论支撑,借鉴张德禄教授(2010)戴培兴教授(2012)提出的多模态PPT设计原则以及多模态阅读教学模式,笔者对高中一年级下学期教材中10个阅读单元分别设计制作多模态PPT,进而探索多模态PPT在英语阅读课堂中的应用。整个研究过程持续了五个月,以麻涌中学高一年级的两个平行班共120人为实验对象,同时,在实验中采用实验测试法,问卷调查法和访谈等多种研究方法,并最后对实验数据进行定量与定性分析,得出实验结论。本研究结果显示将多模态PPT运用到高中英语阅读课堂中是可行的,并且可以有效改善学生在课堂中的阅读学习情况,增强学生的阅读学习兴趣,进而提高学生的阅读能力。在本研究中,把多模态PPT引入到高中英语阅读教学中,符合新课程改革教育教学要求,同时也促进了学生多元读写能力在阅读学习中的形成,最重要的将多模态PPT用于阅读教学促进了学生英语阅读能力,英语学习兴趣和英语学习课堂表现的提高,这对高中英语阅读教学提供了良好的借鉴作用。由于多种因素影响,本研究可能存在一些问题和不足,但是期望本研究结果能对英语教学和阅读实践有所启示。本文在最后也对他人研究提出了个人拙见,并对本领域未来值得深入研究的问题进行展望。