随着高校校园网的快速发展和个人计算机的普及，越来越多的学生在利用网络进行学习。而现有学习资源陈旧、质量参差不齐、共享性差、教师隐性知识流失等问题，成为制约学生自主学习的“瓶颈”。与此同时，部分学生对其所学专业需要学习哪些课程，应该具备哪些能力并不了解。虽然高校学生已具备一定的自主学习能力，但在学习过程中遇到问题，到哪找谁解决学习问题让其迷茫。　　 本文在对目前高校学习资源平台现状分析基础上，将知识地图工具应用到高校电子学习资源建设中，提出了一种用于教育技术学专业核心课程学习的知识地图建构方法。构建了师生共建共享的专业资源学习系统。详细分析知识地图在系统中的具体应用，具体阐述了专业资源学习系统的总体设计和各模块功能实现。　　 本文以知识地图理论、知识理论、有意义学习理论和现代图式理论为指导，以知识地图为工具，结合目前资源平台现状和高校学生学习特点，构建了专业资源学习系统。本系统中，资源分布知识地图描述了高校资源分布、学科认知知识地图为学生专业课学习提供指导、教师知识地图帮助学习者在第一时间找到能够帮自己解决问题的教师。系统在线主题讨论为师生交流提供平台。所有用户均可上传学习资源和知识地图，但均需通过教师和管理员审核，未经审核的资源由管理员统一回复，指出存在问题。用户学习能力在资源修改和完善中不断提高。　　 在专业资源学习系统使用过程中，学生用户利用知识地图模块、学习资源模块和在线主题讨论模块等进行自主学习、与同伴和教师相互交流。在一定程度上提高了学习者的自主学习能力。同时，教师用户通过在线交流模块主动分享知识、利用系统资源分析教师隐性知识等途径，促进教师隐性知识的转化和存储。　　 本系统基本实现了学生用户自主学习、教师用户隐性知识显性化和隐性知识存储等功能。为师生共建共享学习资源提供平台，使专业上下形成积极共享的学习氛围。