职业价值观是人们对职业行为产生直接影响的社会判断取向,而成就动机是个体克服困难、努力取得满意结果的倾向,它受到个人职业价值观的影响。专业承诺表现为学生对专业课程的认可和接受态度,它也会受到职业价值观以及成就动机的影响.据统计,2016年我国中职院校在校生人数约1599万人,超过高中在校学生人数的三分之二。由于学生年龄、专业和职业化中职教育的独特性,往往表现出中职学生不同的职业心理特征,如何对中职学生进行职业指导,提高其专业承诺水平更好地进行专业学习以促进他们顺利就业具有极其重要的现实意义。通过对已有文献的梳理发现,对职业价值观、成就动机与专业承诺之间关系的研究不仅有限,而且大多围绕两者之间的关系展开,对职业价值观、成就动机与专业承诺三者相结合的研究较少。从研究对象来看,近年来对专业承诺和职业价值的研究仅限于对员工、教师、护士和普通高职学生的研究,对中职学生的研究十分欠缺。本研究以在校中职院校学生作为研究对象,通过发放调查问卷获取第一手数据,准确了解中职生在职业价值观、成就动机、专业承诺方面的基本状况与特征,同时分析三者在不同特征变量上的差异性。借助调查问卷获取的数据,通过统计分析的方式探讨中职学生职业价值观与成就动机对专业承诺的影响及作用机制。研究结果表明中职学生的职业价值观比较积极健康,在各个维度方面最注重自身的发展。在成就动机方面,中职学生追求成功的动机高于避免失败的动机。在专业承诺方面,中职学生专业承诺处于中等偏上水平,在四个因素中处于最高水平的是规范承诺,随后依次是理想承诺、情感承诺与继续承诺。中职生的职业价值观与成就动机之间,追求成功的动机与声望地位、保健因素以及自我发展三个方面以及职业价值观之间均呈现显著正相关关系。同时避免失败的动机也与职业价值观以及声望地位、保健因素以及自我发展三个方面均呈现显著正相关关系。此外,研究结果显示职业价值观的得分越高,专业承诺的水平就越高,研究结果与前人的研究结果基本保持一致。中职生的成就动机水平越高,其专业承诺的程度也越高。从成就动机的两个维度来看,追求成功的动机能够对专业承诺产生显著的正向影响,但避免失败的动机对专业承诺的影响并不显著。中职生在专业承诺中的表现更多的是在正确的职业价值观的影响下形成追求成功的动力,在追求成功的驱动下对待自身的专业学习有积极向上的行为表现,在正向效应的作用下形成良性循环。本研究对结果进行讨论后,得出了以下结论:(1)中职学生的职业价值观、成就动机以及专业承诺在不同的维度表现不同,并且在特征向量上存在显著差异;(2)中职学生的职业价值观、成就动机与专业承诺之间存在正相关的关系;(3)中职生职业价值观与成就动机对专业承诺有正向影响,同时追求成功的动机在职业价值观与专业承诺之间起着重要中介作用。基于此本文提出要将职业价值观的培养纳入到教学体系中,鼓励学生积极参与社会实践,同时从鼓励追求成功的角度激发学生的成就动机以及从职业价值观及成就动机入手提高中职学生的专业承诺水平等方面的对策建议。