经济的全球化和社会的信息化，特别是网络技术的迅猛发展，使得人们面临着更为广泛的活动范围和更多的合作机会，群体的规模越来越大，范围也越来越广。在教育领域，人们将目光也由个别化学习转向群体合作学习，因此，计算机支持的协同学习(Computer Supported Collaborative Learning，简称CSCL)的研究变得非常活跃。 CSCL系统的界面是人-人交互界面(Human-Human Interaction Interface，简称HHII)，它是协作者交互的媒介，是群体中人与人之间交互的接口，并为协作者提供了协同工作的环境。人-人交互界面的好坏直接影响到协作者学习的质量和效率，而现有的人-人交互界面不能充分支持协作者之间所需的协同感知，一些自适应机制也没能突出这一特点，主要表现在以下几方面： 1、缺乏对网络化学习这一特定领域的分析，自适应机制存在一定的局限性。 2、用户界面不够友好，交互手段单一，缺乏可感知性和自然性，影响学习的效果和效率。 3、强调个别化学习，缺乏对协同学习的有效支持，没能充分体现网络环境下的人与人之间协同学习的优越性。 论文就支持协同感知人—人交互界面自适应机制(Adaptive Human-Human Interactive Interface Supporting Cooperative Awareness，简称CAHHI)的有关问题作了研究，提出了可行的解决方案。论文所做的工作主要有： 1、基于学习者在网络化学习环境中协作学习的特征，定义并实现支持协同和感知的用户模型。 西南师范大学2003届·计算机应用技术硕士研究生·毕业论文 2、基于网络化学习环境对领域模型进行了相关研究。 3、根据CSCL系统的特点，定义并实现CAHHI的交互模型，并给出了详细的推理规则和评价方法。 4、建立网络化学习环境中支持协同感知的人．人交互界面的自适应机制。 论文对支持协同感知的人一人交互界面自适应机制CAHHI的研究，进一步完善了现有的自适应机制，使协同和感知变得更为自然和丰富，促进了信息化学习中交互界面问题的解决，提高学习者之间的感知性和交互性，使交互环境成为一种更灵活、友好、高效的界面形式。