本文结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》和我国“十二五”规划,联系马克思主义人的全面发展观和杜威的教育思想,探讨了创新教育在我国的现状,创新教育对我国经济、社会发展的重要意义,创新教育理念的哲学基础和创新方法在教育中存在的问题,从创新理念、创新制度、创新方法三位一体的角度论述了创新教育的发展方向。　　 我国的教育在过去很长一段时间内缺乏对创新教育的重视,在很多人看来,基础教育就是教会学生现有的知识,书本中存在着真理或正确答案,老师掌握着传道解惑的大权,直到研究生阶段似乎才可以有创新的能力,才可以提及创新的要求。近些年这种状况虽然有了较大改变,但是,还没有根本改变。世界已经进入知识经济时代,科学技术的创新能力成为一个国家的核心竞争力。在此背景下,创新人才的缺乏直接影响了国家综合国力的提高,对我们的教育直接提出了挑战。要解决我国教育面临的诸多困局以及社会发展的困局,创新教育必不可少。因此树立鼓励创新的教育理念,建立鼓励创新的教育体制,形成激励创新的社会氛围,是我国教育改革的根本方向。　　 要真正实现创新教育这一核心目标,首先要进行教育创新,对教育的各个环节进行创新性的改革。教育创新是实现创新教育的基本途径和前提,没有教育创新,就没有创新的教育,反过来创新教育的最终实现会促进教育创新的不断发展、深化。创新教育和教育创新在我国教育发展实践中的辩证统一、相互引导、相互促进,才能,也必然会形成充满活力、人民满意、适应社会需要的教育。　　 本文四个章节从不同层次论述了创新教育对我国教育改革的重要性以及教育改革的着力点。首先,本文通过回顾我国教育改革的历史、分析我国教育改革的现状和承担的繁重任务,得出一个结论,即随着我国的社会经济发展已经越来越需要创新型人才,我国的教育改革正在走向创新教育,这是正确的方向,必须进一步将施行创新教育作为解决中国教育困境和诸多社会问题的根本出路,坚定地实施创新教育。其次,本文考察了创新教育的人学基础,认为创新教育也是马克思主义人的本质理论和人的全面自由发展观的重要内容。作为一个坚持马克思主义的社会主义国家,我国的教育工作者和政策制定者应该深刻理解马克思主义人的本质理论,以创新教育积极推进人的全面自由发展。再次,本文考察了我国教育,特别是基础教育中创新方法教育的缺位和缺陷,重新发掘杜威的教育思想对我国创新方法教育的有益启示,在借鉴杜威教育思想的基础上,提出我国基础教育中创新方法教育的基本思路。最后,本文从教育理念、制度环境和社会文化环境三个层面提出我国教育改革、创新教育的方向,指出必须把创新教育贯彻到教育的全过程和各个环节中,而不只是放在研究生阶段,更不是放在少数尖子生身上,要为创新教育创造良好的制度条件和文化氛围,在基础教育和高等教育中要采取相应的措施促进学生创新精神和动手能力的发展,为我国建设创新型国家输送人才。