《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》和党的“十八大”报告中都明确指出要坚持育人为本，德育为先，立德树人，把全面提高人才培养质量作为高等教育发展的核心任务。提高学生的学习质量是提高人才培养质量的根本，学业水平是学习质量的重要体现，而对学生的学习和学业进行指导是促进学生学业水平提高的有效举措，是保障高等教育教学质量的有效途径，对人才培养质量的提高有重要的意义。因此，需要全面地了解高校大学生学业指导的开展情况，深入分析其中存在的问题，找出有利的解决措施，加强和改进我国高校大学生学业指导工作，提高学生学习质量。本文以马克思主义关于人的全面发展与个性发展学说和系统论为理论基础，对高校大学生学业指导进行了系统研究，明确界定了大学生学业指导的内涵和目的，完善了大学生学业指导的具体内容，指出大学生学业指导包括学科学习指导、课程选修指导、个人发展规划指导、自主学习指导四个方面。并探讨了国内外高校大学生学业指导的实践，归纳总结出国外大学学业指导中完善的学业指导制度、丰富多彩学业指导内容、专兼职相结合的学业指导队伍等一些可供我们吸收借鉴的经验，为分析我国高校大学生学业指导中存在的问题提供了参照。在查阅和参考大量文献资料的基础上，编制了调查问卷，并结合访谈法，调查分析了目前高校大学生学业指导的现状，总结概括了其成就及存在的问题，为高校大学生学业指导的改革提供依据。最后提出，高校应重视和加强大学生学业指导，在理念层面、思想层面加强对大学生学业指导的认识，努力营造促进大学生学习的校园文化，高校各级领导、任课教师、辅导员应对大学生学业指导给予足够的重视，学生自身也应积极主动的寻求指导。在制度完善层面，高校应建立分科式学业指导、导师制学业指导、辅导员的学业指导三种制度，并明确各个指导群体的主要责任，以将大学生学业指导工作落到实处。在体系构建方面，高校应根据系统论原理，以全程化、全员化、个性化、专业化、信息化为目标，遵循整体性、相关性、层次性、开放性原则，从学业指导课程体系、组织机构体系、指导队伍体系、监督评价体系四个方面构建完整的、系统的大学生学业指导体系，促进大学生的全面发展和个性发展。