高中英语写作教学的现状不容乐观。笔者尝试任务型教学法运用于高中英语写作教学的研究和实践,旨在探索高中英语写作教学的有效途径。本研究包括四个部分,另外加上引言和结论。引言部分强调了本课题研究的重要性。第一部分简述了语言教学法的发展历史,强调了任务型教学法。第二部分概述了国内外对于英语写作教学的研究以及笔者对此的分析小结。第三部分描述了当前高中英语写作教学现状,出现的困惑和问题,以及可能的解决办法。第四部分详细叙述了任务型教学模式在高中英语写作教学中的实施和研究。实验班和对照班在实验前分别进行了前测和后测,得出的结果是两个班在听力、阅读、写作方面没有显著差异,实验后,两个班级出现了显著差异。证明高中英语写作任务型教学是有效的,而且从平时的课堂学习来看,实验班的学生思维活跃,敢于发表自己的观点,课堂气氛活跃,学英语的兴趣浓厚,英语综合运用能力都有了提高。尽管本研究主要是建立在纽南、威利斯的理论研究的基础上,本文作者在任务型教学模式三个步骤地基础上,增加了点评和展示阶段,就是师生共同点评学生习作,展示优秀作文。这是本课题研究的主要贡献之处。众所周知,任务型教学法还处于理论阶段,所有本课题所做出的努力是值得的。作者在结语部分表达了自己的忧虑和关心,希望籍此促进同行间的交流,使更多的同行们对此领域进行更为深入的探索和研究。