作为一种新型的教学模式,翻转课堂在过程和结构上颠覆了传统意义上的课堂教学,这让当前处于教学改革焦灼状态的人们看到了新希望。然而,随着实践的深入人们也越发意识到,现行模式构建出“课前知识传授、课中知识内化”的逆序教学流程容易,但取得切实的教学效果并非易事。在这种背景下,笔者综合运用文献、访谈、问卷调查、准教育实验等多种研究方法,将诞生于中国本土的“导学案”与外来的翻转课堂教学模式相结合,构建了基于导学案的翻转课堂教学活动设计新模式,并通过教学实践对该模式的有效性进行了验证。主要工作和成果总结如下:第一,通过文献分析法对国内外文献进行分析、整理,就现阶段翻转课堂实践的进展和存在的问题进行梳理,为后续的研究奠定基础;在此基础上对相关概念进行剖析,通过对翻转课堂模式相关研究文献的综述,分析了翻转课堂的实施要素,为翻转课堂的教学活动设计提供理论基础。第二,翻转课堂具有“先学后教、以学定教”、“学生主体教师主导”等优点,而导学案的特点在于“以学案为‘导’”、“课前课中联系密切”。本文将产生于中国本土的“导学案教学”与翻转课堂模式整合,构建了“基于导学案的翻转课堂教学新模式”,并对其要素进行分析。第三,通过准实验研究,对基于导学案的翻转课堂教学新模式的有效性进行了验证。结果表明,新模式具有诸多优点,在提升学生课前知识内化、提高学习成绩与学习自主性方面具有较多优势,能够对学生的学习产生积极影响,是切实可行的教学模式。