苏联教育学家,苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。这句话强调兴趣在教学中的重要性。游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学、学中玩。它的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动,从而有效地达成教学目标。高中在学生最为关键的阶段,学习压力大,任务重,时间紧迫,学生长期处于疲惫的学习状态中,最需要适当采用游戏教学法,调节学习氛围,吸引注意力,提升学习兴趣,提高学习效率。另一方面,英语教学大纲也对高中生提出了更多的要求,规定高中毕业学生必须掌握3300个单词,400-500个习惯用语或者固定搭配。而词汇恰是学生学习的一个最大的障碍,背了忘,忘了背,不会应用。词汇量的大小对学生英语听说读写译都有直接的影响。正如威尔金斯(1972)说过： “没有语法,我们能表达的很少,但是没有词汇,我们什么也表达不了。”本文试图通过文献法了解游戏教学法中外研究现状,词汇教学现状和游戏教学设计模型,来设计教案,进而开展公开课,运用问卷调查法,访谈法和课堂观察法来收集数据,去探索以下三个问题：1.游戏教学法是否受到参与教师和学生的认可?2.如何用游戏教学法去设计一节词汇课?3.游戏教学法在实施的过程中需要注意什么问题?中央民族大学附属中学高二(3)班全体57个同学参与了游戏教学法的公开课。游戏教学法获得了老师和同学们的一致的认可,并且被证明可以有效提高英语词汇教学效果,提升学生学习兴趣,并且ADDIE模型是比较合适用来设计游戏教学的。但教师的培训,游戏活动设计的科学性等是在应用游戏教学法过程中需要注意的问题。