课堂导入是开展教育教学活动的首要步骤,决定着课堂的优劣。教师在教学活动开展之初,利用有效的方法,激发、引导学生的学习兴趣,让学生以最佳的精神面貌投身于新知识的学习。深入研究课堂导入不仅可以促进课堂教学的发展,而且对于广大师生裨益良多。当下,由于受到部分教师教学思维陈旧,导入能力弱、学科被重视程度低以及教师缺少导入理论学习等因素的影响,《道德与法治》课程课堂导入环节存在以下几个问题:第一,缺乏导入,直接上课。在教学任务繁重和中考的巨大压力下,教师将教学侧重点放在了知识的讲授上,忽视或者取消了导入环节。第二,方式呆板,思维僵化。教育教学活动中,教师长期采取同一种方式,不利于学生积极性的提高。第三,导入时间安排随意。教师导入时间随意,对课堂内容的有序开展造成不利影响。第四,导入材料脱离主题,契合度差。第五,材料陈旧,敏锐度低。材料太过陈旧,这对学生学习热情的激发、教学目标的达成以及教学质量的提高都很不利。为此,教师必须转变教学观念,提升导入能力,重视该环节,丰富其内容、方式,合理安排导入时间,精选导入材料,以进一步增强《道德与法治》课课堂导入实效性。