低年资班主任即担任班主任工作累计年限在五年以内的教师,是班级管理的第一责任人,也是班级管理的具体操作者,是学院教学管理和学生管理两大管理框架中最具活力的影响因子,他们的班级管理理念、管理能力等将影响着学生的发展和职业院校的发展。唐山市T学院班主任队伍中,任职5年之内的低年资班主任居多,提升他们的班级管理素质,会给T学院的发展注入新的生机和活力。本文通过问卷调查和访谈的方式了解低年资班主任的班级管理现状,发现他们普遍存在制度管理不完善、管理程序混乱、心理调适能力低、行动力不足等问题,极易导致学生错过行为矫正的最佳期,影响学生管理整体水平,班主任自己也会错失职业发展黄金期。通过分析,作者认为导致这些问题的主要原因,一是学院管理层面,学院管理缺少系统观念,没有在制度上给予低年资班主任足够的支持,没有重视低年资班主任的管理素质提升,对班主任队伍的管理缺乏切实有效的奖罚机制;二是低年资班主任个人层面,班级管理经验和能力有限,专业课教学任务繁重,缺乏持续的工作动力,存在较严重的职业心理问题等。笔者认为,唐山市T学院班级管理必须在系统理论指导下,教学与班级管理并重,以提高低年资班主任培养为突破口,加强班主任队伍建设,把学生培养成具有健全人格、美好心灵、创新精神和实践能力的大国工匠,提高班级管理的科学性。据此,笔者结合T学院的教学和管理实际,给低年资班主任管理提出初步的改革设想,包括学校和班主任两个层面:学院管理层要改变观念,重视低年资班主任管理素质的提升;在制度层面给低年资班主任工作、发展、生活提供足够的支持;提高他们的待遇和地位。低年资班主任自身要端正思想,强化责任意识;处理好班主任工作与专业课教学之间的关系,增强自身领导力;强化班级管理制度建设,提高心理调节能力;通过创建合作型师生关系和打造班级管理核心团队,推行班级管理自治。