本文力图通过对古今中外教育专家的多方面分析,结合当前我国教育存在的一些热点问题,切己地构建一种综合家庭、学校和社区“爱的共同体”,增强家庭、学校、单位和社区的服务意识,这种爱的精神,在我们的整个教育过程还是太少。我们缺的是服务意识,缺的是从服务走向爱,如何实践对学生、对家庭、对社会进行服务,怎样把爱贯穿到每一个环节中,是本文的主旨,也是德育思路探索过程中的一项重要课题,需要更多人的参与和智慧的碰撞。 我将结合当前新课程改革、朱永新的新教育实验以及国内外一些著名中学的成功教育思路和案例,创设多维情境,将爱的教育扎扎实实地贯彻到自己的教育实践中去,跟全体教师一道,拉起家长和社区的双手,共同为学生构建一种开放的、生成性的“爱的共同体”。借助一系列系统的教育活动工程,如晨读工程、日记工程、经典诵读工程、主体德育工程以及课程探究工程等,分阶段、科学地探索一条创新之路,是为自己教育理想的践行。 本文思路是从当前中学生教育爱的现状分析、学校教育爱的普遍情况分析、学校长期形成的文化氛围对学生的影响深远、教师学生观与教育爱的关系、家庭期望对学生心理发展的促成;当前中学生自身对教育爱的看法、中学生的呼声分析、急切需要解决的问题及对策等问题的观察与分析;然后结合国内外关于教育爱、“爱的共同体”的理论阐释,对国内外理论阐释的进行比较与阐发。再进一步分析共同体在中学生成长过程中的影响,如家庭在中学生成长中的作用、家庭教育对孩子成长起点的影响、家庭在中学阶段爱的表征、学校对中学生的适度教养。从现实分析、理论解析到问题总结,可以从学生的内心深处感受到一种教育的责任与爱,进而促使我竭力探索教育爱的真谛。 在课题研究过程中,我具体操作设计了构建全新的学校德育模式:家校心手合力促教、倡导家庭走进学校等系列活动,开创家校合作新局面;深入分析了家长与教师的交流、互动,师生互动融汇教育爱,一种三位一体的联结模式探索。