学困生问题是教育实践中普遍存在的问题,它一直困扰着教师与家长,阻碍着学校教育的效率、学生的进步,阻抑着各地教育教学的发展。因此,深入探究学困生形成的原因,消灭学困生现象,解决学困生问题,是当前教育发展的当务之急。本文在明确学困生的概念、国内外对学困生研究的现状及理论基础之上,通过对一位小学五年级的学生进行个案研究,观察个案兴发前的问题及表现,调查与分析其学困的原因,研究表明：该生学困的原因主要是缺乏关注、缺乏成功体验、缺乏学习的兴趣、缺乏父母的关注等。本论文在上述认识的基础上,通过情感的认同、理智的激励、生命热情的唤起等具体路径来对小学学困生进行生命的兴发,通过兴发得出该生兴发后的表现,并对该生兴发前后的表现进行对比,从而得出对小学学困生进行生命的兴发、唤起其生命热情与学习意向性,对于转化小学学困生,促进他们健康快乐地成长,具有重要作用的结论。并从教师、学校以及家庭三方面来提出小学学困生生命兴发的的转化策略的思考：1、教师的兴发策略：关爱学生,激发学习动机与学习积极性；尊重、理解与信任学生,创建良好的师生关系；善于倾听,关注孩子的内心感受；激发学习兴趣,唤起学生学习意向性；适度赞扬与肯定,让孩子体验成功的快乐。2、学校的兴发策略：创设良好的校风班风；开展丰富的校园文化活动；家校相互配合,促进学生健康成长。3、家庭的兴发策略：树立正确的教育观念,用爱来陪伴孩子成长；经常与孩子沟通交流,营造和谐融洽的家庭氛围。笔者希望通过对该生进行生命的兴发,能起其生命的热情,唤起他对周遭世界以及对学习的热爱,从而走出学困,快乐学习与成长同时也希望有更多的教育工作者能够关注与重视学困生这一特殊的群体,让每一个孩子都能健康成长。