21世纪的语文教学面临着一个深刻的转型,从真语文的讨论到语文教材中关于鲁迅文章的取舍问题的讨论再到语文教材版本问题的讨论,都把语文教育改革摆到了世人的面前。写作教学作为语文教学的重镇,受到的非议也颇多。许多人认为传统的篇章写作已经不能适应学生多样化的写作需求了,尤其是在数据化、网络化的时代,人们表达自己的愿望越来越强烈,人人随时都可能成为网络写手,整个时代快要进入到一个全民作家时代。中学语文非篇章写作教学便是在这样的背景下探索出来的一种新型的写作教学方式。这种教学方式的提出是建立在马克思主义哲学、多元智力理论、兴趣学习理论、新课程改革理念以及我国教育改革发展趋势的基础之上的。本文主要围绕非篇章写作教学问题的提出、非篇章写作教学的理论探索、四种基本类型的划分、以楹联为个案的实证效果检验、教学模式的评价,以及结论六部分展开。重点论述了非篇章写作教学的概念及其四种基本类型:文本之花、言语之实、文化之根、现实之叶。并且将中学语文非篇章写作教学的理论构思付之于教学实践中,在教学实践中验证理论,以学生的实际作品和写作成绩的提升为参照。因而本文具有一定的时代性、实践性、创新性。经过实践检验,我们发现非篇章写作教学与传统的篇章写作教学方式互补的同时,又具有其自身无可比拟的优越性,作为一种独立的写作教学方式,在未来的写作教学领域中必将开拓一片沃土。