随着我国高等学校大众化进程的不断推进,高等院校的教学质量已成为社会各界普遍关注的焦点。高等学校教学评议是高校主动适应经济、政治、文化、科学技术发展的需要,对高校进行监督和诊断,保证高等学校教育活动的实际结果与培养目标保持一致,保障各类人才的质量,发挥高等教育在社会各方面的作用。高校教学评议在发展过程中出现了各种不同的评议形式,但总的来说,在高校教学评议中,学生评教、教师自评、领导监察评议、同行评议各占不同的权重,发挥着各自的作用,但由于学生及领导对教学内容不熟悉,无法对教师掌握知识的深度和广度、教师的课程设置能力以及教师所用的教学材料的科学性等问题作出准确的评议。教师自身则处于“当局者迷”的状况中,而同行专家能够站在旁观者的角度,又因为所学专业或领域相同或相近,可以对教师日常教学过程做出全面、准确的评判。因此本研究中对高校教学同行评议进行了详细的介绍,使高校教学评议主体更完善,有利于保障高校教学质量。本论文的主要工作是研究高校教学同行评议,对高校教学同行评议的目的、评议主体和客体、评议方法和标准、评议实施程序和评议反馈等进行研究和介绍,了解高校教学同行评议中存在的问题以及在提高教育教学质量方面的作用。从研究内容来看,本文分为五个部分:第一部分是绪论,主要明确了本文研究的问题和研究意义,综述了国内外关于高校教学同行评议的研究文献,阐述本文的研究内容、方法和思路。第二部分介绍了同行评议发展的过程。对文中的主要概念进行了界定,将同行评议在各个领域的演进过程做了介绍,着重阐释了教学中同行评议方法的运用。第三部分陈述了高校教学同行评议机制的构建,包括评议目的、评议主体、评议客体、评议方法和标准、评议实施程序和评议反馈等。第四部分结合我国高校实际情况对高校教学同行评议中存在的问题以及相应的改进建议进行了阐述。高校教学同行评议中所存在的问题主要有高校教学同行评议的人文失落、同行评议专家遴选方式不完善、同行评议非共识问题等。第五部分对文章进行了概述和梳理,并对研究程序中的问题进行了反思,以及以后应从哪些方面加深研究,进而使研究更有说服力。