社会的发展和时代的进步需要强有力的人才支撑，而主体性是人的素质的核心，因此，激发人的主体意识，弘扬、培植受教育者的主体性，应当成为现代教育追求的目标。 以班主任为中心的管理模式造成了学生主体性的缺失，不利于人才的培养，因此有必要改变这种模式，把班级还给学生，让学生进行自我管理。 班级是学生成长的重要场所，高中生在各方面已具备了自我管理条件，这使得班集体建设中，高中生进行自我管理成为了可能。 本文以教育管理学、教育心理学、教育社会学、班主任理论、班集体建设理论等为指导，剖析了以班主任为中心的班级管理模式的弊端，对学生自我管理理论进行了探讨，并用“三制三会”的高中生自我管理模式在一定范围内进行了实验。实验结果表明，班集体建设中，高中生进行自我管理可以增强学生主体意识、提高自我管理能力，促进学生个性发展等；实验也启示：包括班主任在内的教师要树立正确的学生观，要重视班主任的作用，要加强班级文化建设等，以推动学生的自我管理。 班集体建设中，高中生自我管理与素质教育要求相一致，应得到足够重视。