《深化新时代教育评价改革总体方案》和新的考试招生制度要求教师更加关注学生全面有个性的发展,作为个性化教学的重要组成部分——小说教学尤为重要,而小说教学目标设计既是小说教学的首要环节,也是进行小说教学的出发点和落脚点,小说教学目标设计在新的教育背景下的重要性可见一斑。本文以“初中小说教学目标设计策略”为研究课题。通过文献分析、案例分析和问卷调查的研究方法,发现目前初中语文教师对小说教学目标设计和表述存在一些问题,具体表现为目标内容不符合学生的需求,目标脱离教材文本,目标主体不当,目标行为动词指向不明确以及目标的结构零散等问题。这些弊端出现的原因在于语文教师对学生的认识不足,教师确定的目标不够精确,对新时代教育评价改革和新高考背景下的教学需求理解不够。针对问题和原因,本文立足于新时代教育评价改革和新高考制度,以布卢姆教育目标分类学为理论基础,从中梳理出“学生主体性”“一致性”“指向明确性”“发展性”四条解构既有小说教学目标的原则,由原则得出进行既有小说教学目标解构的路径。在原则和路径的指导下,提出以下四条策略:围绕设计的教学目标脱离文本且不够精确的问题,提出“知识维度与核心素养的结合突出目标内容的人文性”和“认知过程维度与核心素养结合突出目标的工具性”两条策略;围绕目标内容不符合学生的需求且目标陈述不当的问题,提出了“课内与课外相结合提升思维能力”和“过程与结果结合提高评价有效性”两条策略。与此,根据策略,设计了相应的小说教学目标。希望能通过相关研究,能为小说教学及小说教学目标设计研究提供帮助。