【摘 要】
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近年来,系统功能语法在世界范围内应用于英语写作教学。其中,应用最广泛的是衔接理论。但是,从对比修辞角度将其三大元功能应用于中国学生作文的研究甚为少见。本文试图以该
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近年来,系统功能语法在世界范围内应用于英语写作教学。其中,应用最广泛的是衔接理论。但是,从对比修辞角度将其三大元功能应用于中国学生作文的研究甚为少见。本文试图以该理论为基础来探讨四、六级作文在语言变量及在对应语境中对词汇和语法选择的精确性上的差异。首先,运用Wordsmith软件对四级及六级语料进行检索以探讨其在语言变量上的差异。统计结果证明,从字词频率、平均字长和句长这些语言变量方面讲,六级作文的语言水平略高于四级作文。其次,以功能语法为主要理论基础对四级及六级作文进行分析。三个角度的功能分析说明四、六级作文在概念功能里关系过程及言语过程的差异证实了六级作文在语言的客观性上强于四级作文,即,六级作文语言的精确性好于四级作文。
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