作为教师队伍中的新生力量,小学初任教师经过系统完整的教育,拥有丰富的教育教学理念和专业知识,有美好的教学愿景,是学校未来发展的重要力量。然而,在实际的教学工作中,小学初任教师面对复杂的课堂管理问题,往往束手无策。本文以小学初任教师的课堂管理为研究对象,通过问卷、访谈等研究方法进行调查和分析,探究小学初任教师课堂管理的现状及存在的主要问题,并从内、外两个方面分析原因,在此基础上,尝试提出一系列切实可行的对策,以期改善小学初任教师课堂管理的现状,提升小学初任教师的课堂管理能力。全文由五部分组成。第一章为绪论。主要介绍了研究的背景、目的、意义、和研究方法。第二章为研究综述。首先,在前人研究的基础上对初任教师和课堂管理的概念进行了界定,并对小学初任教师课堂管理下了定义。其次,从小学初任教师课堂管理的构成要素、困难及问题和技能培养三个方面对课堂管理的现状进行认真研究、分析和总结,使本研究有理可依。除此之外,以教师关注理论、格拉瑟的现实治疗理论和哈贝马斯的交往行为理论为理论基础,为小学初任教师课堂管理的研究提供理论依据。第三章为小学初任教师课堂管理的理论探讨。在综合各学者的研究的基础上,对小学初任教师课堂管理的构成要素进行建构和详细的阐述,认为小学初任教师的课堂管理主要由教师的自我管理、课堂常规管理、课堂问题行为管理和课堂环境管理等四方面构成,为下文现状调查提供研究的维度。第四章为小学初任教师课堂管理的现状研究。通过问卷、访谈等方法,总结小学初任教师课堂管理的现状,用表格和饼状图具体、形象地分析小学初任教师课堂管理存在的问题,并进行了归因分析。第五章为小学初任教师课堂管理的对策探讨。在分析小学初任教师课堂管理问题存在的原因的基础上,尝试从内部改善和外部支持两方面提出了一系列切实可行的对策。